Presadzovanie žiakov v škole a jeho význam pre vzdelávanie a zdravie
Vzdelávanie detí je komplexný proces, ktorý zahŕňa nielen akademické vedomosti, ale aj celkový rozvoj a zdravie žiakov. V rokoch najintenzívnejšieho rastu a vývoja trávia deti väčšinu času v škole, preto je veľmi dôležité, aké podmienky tam majú vytvorené. Nie je jedno, v akom školskom prostredí sa deti pohybujú.
Pediatrička Elena Prokopová v spolupráci s ministerstvom školstva pripomína, že treba sledovať, aké podmienky majú žiaci v škole. Či môžu správne sedieť, stravovať sa, či majú dostatok svetla a vzduchu. Podľa doktorky sa pediatri v ambulanciách stretávajú veľmi často najmä s chybným držaním tela: „Je to tým, že deti trávia veľa času sedením. Počas školského roka sa dá aj o deťoch a študentoch povedať, že majú sedavé zamestnanie. Aby nemal tento životný štýl devastačné účinky na zdravie, treba deti rozhýbať. Nemusia hneď behať maratóny, na upevnenie zdravia stačí naozaj málo. Preto ani v prípade, že majú deti veľa učenia, neobstojí výhovorka o nedostatku času.“ Lekárka zdôrazňuje, že stačí ísť cez veľkú prestávku na školský dvor a využiť možnosť prirodzeného pohybu. Vždy, keď sa to dá, niekedy aj počas vyučovania, keď je trieda „prispatá“, môže učiteľ deti postaviť a urobiť s nimi krátku rozcvičku - pár cvikov, nádychov, výdychov alebo drepov. Nezaberie to veľa času, deti sa preberú a začnú aktívne pracovať.
Na porovnanie, lekári dokážu ovplyvniť asi len desatinu toho, čo vytvorila genetická výbava a životný štýl. Štúdia vedcov z Princetownu uvádza, že životným štýlom - vrátane stravovania - môžeme až viac než z tretiny ovplyvniť svoj zdravotný stav. Pravidelné a zdravé stravovanie detí je základom ich neskoršieho zdravia, a to po celý život.
Žiadneho rodiča ani učiteľa asi neprekvapí, že veku detí treba prispôsobiť aj zariadenie triedy. Lekárka prízvukuje, že malé deti potrebujú priamo v triede aj priestor na oddych a hru. Pri deťoch nižších vekových kategórií by malo byť vyučovanie pravidelne prerušované zmenou činnosti.
Pohyb, pekné prostredie, potraviny. To sú tri „pé“, ktoré by nemali chýbať v žiadnej škole, kde záleží na zdraví detí. K tejto praxi sa treba vrátiť, pretože presádzanie má pre zdravie detí veľký význam.
Význam presadzovania žiakov
„Vyrušujete, rozsadím vás, presadnite si inde!“ Podobné pokyny zaznievajú v triedach po celom Slovensku. Lenže zmena miesta v lavici by rozhodne nemala byť za trest, pretože je pre dieťa veľmi prospešná. Nie však kvôli vyrušovaniu.
Pediatrička Elena Prokopová upozorňuje, že žiaci by mali v triede cirkulovať, aby boli pri okne aj pri stene a nesedeli trebárs celý rok vzadu pri dverách, kde je najmenej svetla. Okná by mali byť veľké a nemali by byť polepené, aby cez ne prechádzalo denné svetlo. Žiaci ho najviac potrebujú, keď píšu alebo čítajú. Zároveň je veľmi dôležité aj správne umelé osvetlenie rozptýlené po miestnosti.
Zdravé stravovanie a pohyb
V záujme zabezpečenia zdravého vývoja detí zaviedlo Fínsko ešte v roku 1948 bezplatné školské stravovanie s cieľom udržania a zlepšenia zdravia školákov a dodania energie na učenie. Štát deťom uhrádza aj školské pomôcky, dopravu a asistentov učiteľov.
Slovensko je krajina, ktorá stále žiakom poskytuje benefit teplých školských obedov poskytovaných v jedálňach s (väčšinou) vlastnou kuchyňou, čo v mnohých európskych krajinách nie je bežné. Niekde deti obedujú to, čo si donesú z domu, inde sú školské obedy len pre sociálne odkázaných. A sú aj krajiny, kde síce školy poskytujú žiakom obedy, no jedlo nepodlieha normám a výživovým odporúčaniam. Potom sú aj krajiny, kde majú deti stravu v školskej jedálni k dispozícii po celý deň, resp. od rána až do konca vyučovania. A inde majú zasa deti na obed takú dlhú prestávku, aby sa mohli ísť najesť domov. Na Slovensku funguje systém školského stravovania od roku 1950 a patrí k najlepším v Európskej únii.
Krízová intervencia a podpora žiakov
Okrem podpory fyzického zdravia je v škole nevyhnutná aj psychologická podpora. Smernica Základnej školy s Materskou školou Hermanovce 374 stanovuje pravidlá postupu pri prevencii, vzniku a riešení krízovej situácie v škole - krízový intervenčný plán školy.
Pod krízovou situáciou sa rozumie akákoľvek psychická aj fyzická traumatizujúca udalosť, ktorá prekračuje bežné zvládacie mechanizmy, je do značnej miery nepredvídateľná a nie úplne ovládateľná, ktorá ohrozuje psychický a fyzický stav žiakov a zamestnancov školy.
Príklady krízových situácií zahŕňajú: strata rodiča, súrodenca, blízkej osoby - smrť žiaka, ktorý školu navštevoval; smrť učiteľa alebo zamestnanca, ktorý v škole pracoval; špecifickým prípadom je smrť žiaka alebo pedagogického/odborného zamestnanca v škole; nepriamo súvisiaca s prostredím školy, smrť žiaka alebo učiteľa napr. tzv. „elektronické“ násilie - žiak je konfrontovaný s krajne násilným obsahom online.
Krízová intervencia je bezprostrednou vnímavou reakciou školy na akútnu krízu v podobe okamžitej a krátkodobej odbornej pomoci a podpory pri zvládaní krízy (práca s emóciami a následne stabilizácia) s cieľom zaistenia psychologického bezpečia a posilnenia zvládacích (copingových) a adaptačných mechanizmov.
Podnetom na krízovú intervenciu môže byť aj problémové správanie žiakov mimo budovu školy a v čase mimo školského vyučovania a podujatí organizovaných školou, aj keď škola po právnej stránke nenesie zodpovednosť za tieto skutky a udalosti.
Pri riešení krízovej situácie, ktorá je sprevádzaná zranením alebo úmrtím, je ďalej potrebné postarať sa o toho, kto zranenú alebo mŕtvu osobu našiel (nezostať sám), uvoľniť priestor pre záchranné zložky a políciu, pri nešťastiach v dôsledku násilného konania zabezpečiť, aby nedošlo k ovplyvňovaniu svedkov pred príchodom polície. Pri krízovej intervencii a pri preventívnych činnostiach realizovaných školou alebo zariadením poradenstva a prevencie sa nevyžaduje informovaný súhlas zákonného zástupcu.
Školský psychológ (pokiaľ nie je osobne zasiahnutý udalosťou) v zmysle § 24 ods. 2 písm. a) a d) zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov krízovú intervenciu poskytuje v rámci psychologickej intervencie a zároveň krízovú intervenciu zameranú na podporu duševného zdravia detí, žiakov a učiteľov v školách. Je žiaduce, aby tento zamestnanec mal absolvované špecializačné vzdelávanie v oblasti krízovej intervencie.
V rámci prevencie a pri prežívaní akútnej osobnej krízy pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci vo vzťahu k žiakom reflektujú a včasne identifikujú reakcie na závažný stres a citlivosť voči rizikovým prejavom.
Škola pravidelne vyhodnocuje možné zdroje rizík v súvislosti so zaisťovaním bezpečia žiakov i personálu školy, a to v bežných i mimoriadnych podmienkach. Monitoruje klímu v triedach i celej škole a všíma si zabezpečenie priestoru školy, a to tak voči vniknutiu cudzích osôb, ako aj voči nežiaducemu správaniu žiakov.
Triedni učitelia oboznámia všetkých žiakov školy o anonymných linkách pomoci a odborníkoch, s ktorými môžu komunikovať aj o najcitlivejších témach a ktorých pomoc môžu vyhľadať, aby sa cítili prijatí a žili v pocite bezpečia.
Na úrovni školy je riaditeľ školy zodpovedný za vytvorenie krízového intervenčného tímu. Podľa závažnosti udalostí alebo okolností konkrétnej situácie poverí odborného zamestnanca školy s absolvovaným vzdelávaním v oblasti krízovej intervencie koordinovaním činnosti krízového intervenčného tímu. Škola má k dispozícii miestnosť, v ktorej sa krízový tím môže schádzať a informovať o svojej činnosti žiakov, ktorí sa mu môžu zveriť so svojimi obavami a problémami.
Za komunikáciu školy s médiami zodpovedá riaditeľ školy alebo ňou poverený zamestnanec, ktorý ako jediný bude poskytovať médiám informácie. Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci sú povinní chrániť žiakov pred komunikáciou s médiami s ohľadom na ich možný tlak pri hľadaní informácií, možnosť skresľovania faktov i možné komentáre na sociálnych sieťach, ktoré môžu byť veľmi zraňujúce.
Po príchode krízového intervenčného tímu do školy (zvyčajne 36 - 48 hodín) riaditeľ školy s podporou odborných zamestnancov a členov školského podporného tímu zabezpečuje výkon krízovej intervencie podľa potrieb a požiadaviek poskytovateľa krízovej intervencie. Formy krízovej intervencie v podobe každodennej práce školského podporného tímu, výkonom pracovnej činnosti školského psychológa pokračujú aj po odchode krízového tímu z triedy/školy.
Každý pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec zodpovedá za dodržiavanie pravidiel a princípov vyplývajúcich z tejto smernice.
tags: #presadzanie #ziakov #v #skole